“智慧教育”是IBM(国际商用机器公司)所提出的Smart Planet(智慧地球)的衍生概念。该“智慧”指“把新一代的IT技术充分运用到各行各业中，形成‘物联网’，并通过超级计算机和云计算将‘物联网’整合起来，实现网上数字地球与人类社会和物理系统的整合”。“智慧教育”是教育信息化发展中出现的新事物，需要在教育信息化的语境中进行理解。
一、教育信息化语境下的智慧教育
在教育信息化的语境中，智慧教育应理解为：利用信息化技术对教育信息进行数字化采集，通过智能信息技术对采集的信息进行信息处理和智能决断，通过信息化终端反馈并服务于教育，从而提高教学与管理效率，最终促进教育改革和发展。
从教育教学活动过程来看，智慧教育的核心是对信息处理和智能决断，智慧教育的关键是对教育信息的数字化采集，它们分别反映学校智慧的程度及广度。
从信息加工理论的角度，智慧教育环境下的信息处理主要包括以下几个方面：
（一）教育信息的采集
建立数据库是进行智慧教育建设必不可少的基础。面对行为网络化的普及，可利用现代信息装备和技术，收集每个学生和教师的每一次网络行为数据，形成教育信息的数据库。如针对教师基础信息，教育单位的基础信息建立的基础数据库，或针对学生课堂练习、教师课堂教学等各种专项教育信息库等。
（二）信息处理与决断
所谓“智慧教育”的智慧之处，就在于按照教育需求信息对教育原始信息的收集、加工，并进行智能决断。
智慧教育不断发展的过程，就是需求的教育信息不断得到满足的过程，这就形成一个“采集原始教育信息—加工处理教育信息—满足教育需求信息”不断循环的过程。
在这个过程中，教育需求信息是方向、教育原始信息采集是关键、信息处理与决断是核心，最终实现智慧教育。
（三）信息反馈与服务
在智能化教育信息处理和决断的基础下，各种原始信息演化成学生、教师、管理者和家长各类群体所需要的教育信息资源或者教育信息服务。
比如对于中小学教师而言，比较繁琐的事情是批阅试卷后的统分(把各部分小分合成总分)、核分(对原先的分数进行核实)、析分(分析各处得失分情况)工作。这些工作可以由系统进行信息采集并进行智能化处理，老师可以从繁杂的数据处理中解放出来，依据系统提供的教育信息专心研究教学内容和教学方法。
二、分类分步推进各地区和各校的智慧教育
学校和政府部门可以结合各地的实际情况，切实研究各校目前迫切需要采集的教师教的信息、学生学的信息以及学校管理的信息等种类，分类分步推进各地区和各校的智慧教育。
就目前来说，可以首先解决所有学校学生学习行为和学习效果数据的采集，其次可以解决学校部分班级的教师教学行为和教学效果数据的采集，再次可以采集学校管理中的各类数据，最终逐步实现智慧教育。
（注：文章素材来源于中国教育报，版权归原作者所有。）
